Препоръки, проверени подходи и практически решения за психолозите.
С практическата си насоченост и теоретична обосновка настоящото издание има за цел да подпомогне създаването на приобщаваща и подкрепяща образователна среда, в която всяко дете може да развие своя пълен потенциал независимо от социалния, културния или здравния си статус.
Разгледана е необходимостта от трансформация на институционалната култура в посока към приобщаващи педагогически практики, които създават условия за пълноценно участие на всички деца в образователния процес, независимо от тяхното физическо, социално, психическо и когнитивно развитие.
В този контекст са очертани както добрите практики, така и съществуващите предизвикателства пред ефективното прилагане на приобщаващия модел в предучилищна възраст.
Психологът играе ключова роля в приобщаващото образование в детската градина, като подпомага развитието, интеграцията и социалната адаптация на всички деца, включително тези с различни потребности. Работата на психолога далеч надхвърля рамките на диагностика и поведенческа интервенция.
Той е:
-
медиатор между децата, родителите и педагогическия екип;
-
съветник в кризисни ситуации;
-
експерт по превенция и социално-емоционално развитие.
Психологът в детската градина не е извънсистемен наблюдател, а активен участник в изграждането на една по-чувствителна, отворена и адаптивна образователна култура. Той е застъпник за нуждите на детето, партньор на родителите и съюзник на учителите.
Ето защо неговото присъствие в институцията не е лукс или пожелание - то е необходимост, продиктувана от стремежа към приобщаване и образование, което осигурява физическото, познавателното, езиковото, духовно-нравственото, социалното, емоционалното и творческото развитие на децата, в безопасна и стимулираща среда, в която играта е основен метод на учене.
Встъпление
Същност на приобщаващото образование
Психологът в детската градина
-
Законодателен контекст
-
Ролята на психолога
-
Какви са отговорностите на психолога в детската градина?
-
Какви са професионалните компетентности на психолога?
-
Какви са изискванията за заемане на длъжността?
-
Мястото на психолога в дemckama градина
-
Взаимодействие между директора на детската градина и психолога
-
Сътрудничество на психолога с учителите, другите специалисти и помощник-възпитателите
-
Работа на психолога с деца
-
Работа с група деца
-
Психологът и индивидуалната му работа с дете
-
Дейността на психолога в екипната работа и в екипите за подкрепа за личностно развитие в детската градина
-
Работа на психолога с родителите на децата
-
Сътрудничество за образователно консултиране и превенция
-
Капани за дльжността психолог в детската градина
-
Значение на консултирането в
-
Изводи
Психологическа диагностика в детската градина
-
Същност на психологическата диагностика
-
Методи за педагогическа диагностика
-
Наблюдение
-
Медицинска анамнеза
-
Анализ на резултатите от дейността и анализ на задачите
-
Портфолио
-
Доклад за случая
-
Принципи на психологическата диагностика
-
Съдържание на психологическата диагностика
-
Психомоторика
-
Физическо развитие
-
Диагностика на интелектуалните способности
-
Памет
-
Внимание
-
Мислене
-
Екзекутивни функции
-
Умения за общуване
-
Латералност
-
Игра и въображение
-
Социално въздействие
-
Емоционално функциониране
-
Поведение
-
Визуално изразяване на децата
Методологически насоки и специфики при прилагане на ранна интервенция в детската градина
-
Същност на ранната интервенция
-
Ранна интервенция в детската градина
-
Проблеми в развитието, възникващи при деца в предучилищна възраст
-
Проблемно поведение
-
Хиперактивност и дефицит на вниманието
-
Диспраксия на развитието
-
Трудности в развитието на речта
-
Разстройства от аутистичния спектър
-
Причини за специфични трудности в развитието на децата в предучилищна възраст
-
Родителят - партньор на детската градина във връзка с ранната интервенция
-
Професионалният екип в детската градина и неговата роля в ранната интервенция
Дете с интелектуално затруднение в детската градина
-
Интелектуално затруднение - същност
-
Образование на деца с интелектуални затруднения в детската градина
-
Допълваща и алтернативна комуникация (ДАК)
-
Предложения за игри и дейности в процеса на приобщаващото образование
Дете с поведенчески проблеми в детската градина
-
Управление на поведението при дете с поведенчески проблеми в детската градина
-
Негативни прояви - признаци на дете с проблемно поведение
-
Положителни решения при проблемно поведение на дете
-
Видове проблемно поведение при деца и възможни педагогически подходи
-
Деца с лъжливо поведение
-
Деца, които крещят
-
Деца, които са хиперактивни
-
Деца, които нараняват
-
Деца, които изпадат в истерия
-
Деца, които вземат чужди вещи без разрешение
-
Деца, които употребяват Вулгарни думи
-
Комуникационни стратегии за работа с деца с проблемно поведение
-
Възпитателен стил и общуване
-
Родителски стилове и възпитателни модели
-
Насоки за общуване с деца с проблемно поведение
-
Законодателна регламентация на правото на образование на деца с проблемно поведение
Дете в неравностойно социално положение в детската градина
-
Определение на понятието дете в неравностойно социално положение
-
Дете от среда в неравностойно социално положение в детската градина
-
Мотивация
-
Внимание
-
Език и реч
Заключение
Библиография